"En route pour Londres" comporte 30 carnets d'activités pour les élèves du cycle 3 et du collège (6°-5°) ainsi qu'un guide pour l'enseignant. L'ensemble a été réalisé en partenariat avec le Comité National Olympique Français et des conseillers pédagogiques en EPS et en langues vivantes.

Le carnet d'activités est organisé en 10 scénarii : Arrival in London, At the stadium, The flame, High-tech cyclopes, Olympic sports, Union Jack, Olympic cities, Royal mail, The marathon, Victory !

Chaque séquence comporte :

•     une bande dessinée, un dialogue en anglais (cycle 3, 6° 5°),

•     des textes explicatifs (en français) sur l'histoire, les symboles et les valeurs de l'Olympisme,

•     une mine d'informations sur les Jeux Olympiques et Paralympiques de Londres 2012,

•     des jeux (mots croisés, mots...

Introduire l'équité en EPS alors que les enfants ne possèdent pas les mêmes dispositions physiques: c'est l'ambition des «Défis coopétitifs » pour cycle 3 imaginés par l'équipe EPS du Tarn.

JOUER «AVEC» ET NON PAS «CONTRE »

Le sous-titre de ce livret, « Pour une EPS au service de l'équité », annonce clairement les intentions pédagogiques et philosophiques de ses auteurs. Comment traiter une discipline comme l'EPS où, comme dans la vie quotidienne, l'égalité n'existe pas ? Comment organiser la confrontation entre des élèves « corporellement nantis » et d'autres qui « traîneraient des enclumes »? Comment gérer l'opposition sportive sans pour autant instaurer une compétition qui affaiblit les perdants et, bien souvent, ne propose rien à apprendre aux vainqueurs ? Vaste débat qui dépasse le...

La pratique de l'escalade en milieu scolaire est devenue de plus en plus fréquente ; c'est une activité riche du point de vue des apprentissages et des ressources sollicitées chez les enfants. La découverte d'activités différentes de celle pratiquées habituellement contribue à enrichir les apprentissages et conduit à la stimulation de compétences originales. C'est une discipline aux multiples facettes qui confronte l'enfant à différents types de risque, mais à des risques que doit maîtriser l'enseignant, au maximum, en respectant très précisément les règles de sécurité concernant cette pratique, tant du point de vue du matériel utilisé (contrôles et vérifications) que de l'encadrement des enfants.

Les faits

Lors d'une initiation à l'escalade, un élève de cours moyen deuxième année chute...

Lors d'une activité d'initiation au vélo, un élève de maternelle chute et se blesse assez gravement. La pratique des activités physiques à l'école nécessite de la part des enseignants la mise en place d'un certain nombre de mesures de sécurité. L'initiation au vélo en maternelle, en groupe, requiert une surveillance de tous les instants.

La responsabilité de l'État, substituée à celle de l'enseignante, est retenue.

Les faits

Lors d'une activité d'initiation au vélo, un élève de maternelle chute sur la barre centrale de la bicyclette. Cette chute entraîne des traumatismes très graves au niveau du scrotum et de l'urètre....

Faut-il se rendre à l’évidence ?

On a beau me dire que la relation EPS santé est évidente et l’argument est double :

- la référence historique
De tout temps, l’EPS a été associée à la santé même si selon les époques ce fut pour des raisons différentes L’histoire a imposé l’orientation hygiéniste de cette discipline. Vouloir y échapper aujourd’hui, ce serait nier la valeur sociale naturelle (?) de l’éducation physique

- la référence sociologique et politique
Aujourd’hui, l’EPS devrait, nous dit-on de toute part, saisir une opportunité. La santé est un sujet très sensible dans la société moderne pour des raisons multiples et l’EPS devrait s’associer à la lutte contre les maladies de la civilisation moderne (l’obésité, les maladies cardio-vasculaires, le diabète, la déprime, etc). Il y aurait là...